Hoofd- adoptie en pleegzorgBloom's taxonomie classificatiesysteem

Bloom's taxonomie classificatiesysteem

adoptie en pleegzorg : Bloom's taxonomie classificatiesysteem

Bloom's taxonomie classificatiesysteem

Door Carol Bainbridge Bijgewerkt 30 juli 2019
De originele taxonomie van Bloom. Carol Bainbridge

Meer in Gifted Kids

  • Is mijn kind begaafd ">
    • Verzorgende talenten
    • Uitdagingen

    De taxonomie van Bloom is een classificatiesysteem voor de cognitieve vaardigheden die worden gebruikt bij het leren. Leraren gebruiken deze taxonomie om lessen te plannen.

    Een taxonomie is een systeem dat concepten of dingen groepeert en ordent, zoals de classificaties in de biologie die familie, geslacht en soort omvatten. In 1956 creëerde Benjamin Bloom, een onderwijspsycholoog, een taxonomie van de cognitieve vaardigheden die nodig zijn om te leren.

    De zes niveaus van intellectuele vaardigheden

    De taxonomie van Bloom heeft zes niveaus van intellectuele vaardigheden, die elk voortbouwen op het vorige niveau: kennis, begrip, toepassing, analyse, synthese en evaluatie.

    Deze taxonomie wordt vaak weergegeven door een piramide verdeeld in zes secties. Het onderste gedeelte is kennis. Op dit niveau onthouden kinderen feiten en details. Dit is de basis voor alle andere cognitieve vaardigheden en daarom wordt de meeste tijd eraan besteed op scholen. Het tweede niveau is begrip. Het is niet voldoende om feiten en details eenvoudig te onthouden, een kind moet de concepten begrijpen. Als kinderen concepten eenmaal begrijpen, moeten ze deze in verschillende situaties kunnen toepassen.

    Terwijl we de piramide opgaan, zijn de cognitieve vaardigheden vereist om steeds veeleisender te worden. Analyseren vereist dat studenten de delen van iets overwegen en nadenken over wat ze betekenen. Ze moeten bijvoorbeeld twee dingen vergelijken en contrasteren. Synthese vereist dat studenten verder gaan dan wat ze zien of lezen. Ze kunnen bijvoorbeeld worden gevraagd om na te denken over hoe het zou zijn om op te groeien in koloniaal Amerika.

    Het laatste, hoogste niveau van de piramide, is een evaluatie. Op dit niveau werken studenten aan het vormen van een mening en het verklaren van de redenering achter hun mening. Dergelijke meningen vereisen dat studenten erin geslaagd zijn om door de niveaus omhoog te gaan, van het verwerven van kennis tot het kunnen beoordelen.

    Herziening van de taxonomie van Bloom

    In de jaren negentig werd de taxonomie herzien, waarbij de zelfstandige naamwoorden werden vervangen door werkwoorden. In plaats van kennis, begrip, toepassing, analyse, synthese en evaluatie, geeft de herziene versie een overzicht van onthouden, begrijpen, toepassen, analyseren, evalueren en creëren. Evalueren is niet langer het hoogste niveau. Het vervangt de synthese en dan komt het creëren bovenaan.

    Technisch gezien zijn synthetiseren van een evaluatie net van plaats gewisseld. Het idee achter de schakelaar is dat voordat iemand iets nieuws kan creëren - synthetiseren - hij de informatie die hij al heeft, moet kunnen evalueren. Creëren of synthetiseren wordt als de moeilijkste mentale vaardigheid beschouwd.

    Bekijk de interactieve taxonomiepiramide van Bloom om een ​​idee te krijgen van de specifieke vaardigheden die op elk niveau nodig zijn en de vragen die over het algemeen op elk niveau worden gesteld.

    Taxonomie van Bloom gebruiken bij hoogbegaafde kinderen

    De vaardigheden onderaan de piramide die de taxonomie van Bloom illustreren, worden beschouwd als denkvaardigheden op een lager niveau. Ze zijn de gemakkelijkste vaardigheden om te beheersen. De vaardigheden worden complexer naarmate ze hogerop komen in de piramide, waarbij de topvaardigheden worden beschouwd als denkvaardigheden op een hoger niveau.

    De meeste kinderen moeten een groot deel van hun tijd besteden aan vaardigheden op een lager niveau voordat ze naar die op een hoger niveau kunnen gaan. Kinderen moeten bijvoorbeeld eerst tijd besteden aan het onthouden van feiten. Ze moeten dan een aanzienlijke hoeveelheid tijd besteden aan het begrijpen van de concepten die ze hebben geleerd. Zodra ze de concepten hebben geleerd en begrijpen, kunnen ze deze op nieuwe situaties toepassen. Dat zijn allemaal vaardigheden op een lager niveau. Pas als die eerste vaardigheden onder de knie zijn, kunnen kinderen overstappen naar vaardigheden op een hoger niveau.

    De piramide moet worden omgekeerd voor hoogbegaafde kinderen. Hoogbegaafde kinderen hoeven minder tijd door te brengen met de vaardigheden op lager niveau. Ze kunnen feiten en details sneller onthouden dan hun niet-begaafde leeftijdsgenoten en hebben minder problemen met het begrijpen van concepten. Ze zijn eerder klaar om over te stappen naar de vaardigheden op een hoger niveau, waar ze de meeste van hun uitdagingen krijgen. Op deze hogere niveaus krijgen hoogbegaafde kinderen het grootste deel van hun academische uitdaging.

    $config[ads_kvadrat] not found
    5 manieren om met het lege nest-syndroom om te gaan
    Wat te verwachten van Kindermusik Classes