Hoofd- adoptie en pleegzorg"Mogelijkheden" zelfs uit "in de derde klas?

"Mogelijkheden" zelfs uit "in de derde klas?

adoptie en pleegzorg : "Mogelijkheden" zelfs uit "in de derde klas?

"Mogelijkheden" zelfs uit "in de derde klas?

Door Carol Bainbridge Bijgewerkt 12 maart 2019
Klaus Vedfelt / Getty Images

Meer in Gifted Kids

  • Uitdagingen
    • Is mijn kind begaafd ">
    • Verzorgende talenten

    Een van de obstakels die ouders van hoogbegaafde kinderen tegenkomen wanneer ze proberen om meer geschikt leermateriaal en instructie voor hun kinderen op school te krijgen, is het argument dat "alles uit de derde klas komt." klas, in de derde klas zullen de andere kinderen hebben ingehaald, maar is dat waar?

    Waar gaat het allemaal om?

    Het antwoord op de vraag is belangrijk omdat het de manier kan bepalen waarop ouders hun kinderen opvoeden. Misschien nog belangrijker, het kan bepalen of een begaafd kind een passende opleiding krijgt. Dus wat is het antwoord? Maken vaardigheden zelfs uit in de derde klas?

    Ja

    Er zijn twee redenen dat het antwoord op de vraag 'ja' is.

    Vermogen wordt gelijkgesteld met kennis en prestaties

    Veel ouders zijn tegenwoordig verstrikt geraakt in het 'superbaby'-syndroom en geloven dat hoe vroeger hun kind leert lezen, viool spelen, enz., Hoe meer voordelen het kind op school en in het leven heeft. Lessen beginnen vroeg voor deze kinderen, waarbij ouders vaak flashcards gebruiken met hun kinderen. Sommige ouders wachten zelfs niet tot hun kind is geboren om het leerproces te starten; ze beginnen door met de foetus te praten via een 'pregafoon'.

    Zelfs ouders die niet proberen een superbaby te maken, maar gewoon proberen hun kinderen een "opstapje" te geven wanneer ze naar school gaan, kunnen voorschools zoeken om hun kinderen materiaal en vaardigheden te leren die in de kleuterschool of zelfs worden onderwezen eerste leerjaar, zoals lezen. Of ze kunnen hun kleuter thuis les geven.
    Kinderen die op deze manier 'hothoused' zijn, verliezen vaak alle voordelen die hun vroege instructie hen mogelijk heeft gegeven. Er zijn zelfs geen aanwijzingen dat dergelijk vroeg leren een langdurig educatief voordeel heeft. Met andere woorden, de andere kinderen halen hun achterstand in en 'alles komt overeen.'

    De betrokken kinderen zijn gemiddelde of niet-begaafde kinderen

    Gemiddelde kinderen die formeel vaardigheden en informatie worden geleerd voordat ze naar school gaan, kunnen een eerste voordeel hebben ten opzichte van gemiddelde kinderen die geen dergelijke instructie hebben ontvangen, maar een kind met gemiddelde vaardigheden zal niet begaafd worden als gevolg van formele vroege instructie, en tenzij dat kind geavanceerde instructies blijft ontvangen, zullen vroege voordelen verloren gaan.
    De voor de hand liggende oplossing is om geavanceerde instructies te blijven geven, maar dat werkt niet voor de meeste gemiddelde kinderen. Het brein van een kind is ofwel voldoende ontwikkeld om het kind bepaalde concepten te laten begrijpen of niet. Een kind kan wiskundige feiten in de kleuterklas leren onthouden, maar dat betekent niet dat hij of zij algebra in de derde klas kan begrijpen.

    Nee

    Er zijn twee redenen dat het antwoord op de vraag "nee" is.

    Vermogen is niet hetzelfde als kennis en prestatie

    Ouders van hoogbegaafde kinderen kunnen net zo verstrikt raken in het 'superbaby'-syndroom als ouders van niet-hoogbegaafde kinderen. In de meeste gevallen onderwijzen hoogbegaafde kinderen zichzelf echter praktisch of smeken hun ouders om informatie en instructie. Hoogbegaafde kinderen kunnen meer naar school komen dan hun leeftijdgenoten of misschien niet. Het hangt gedeeltelijk af van hun thuisomgeving, van het feit of ze kansen hebben die hen in staat stellen te leren en hun vaardigheden te voeden. Sommige hoogbegaafde kinderen komen al naar school en weten al hoe ze moeten lezen; anderen leren lezen wanneer hun leeftijdgenoten leren. Zodra ze echter leren, leren ze snel, zoals ze doen met de meeste dingen die hen worden geleerd.

    Het vermogen van hoogbegaafde kinderen om meer geavanceerde concepten te leren en te begrijpen dan hun leeftijdgenoten is een kenmerk van hun hoogbegaafdheid. Ze verliezen niet dat vermogen om geavanceerder materiaal te leren of om het sneller te leren dan andere kinderen. Een begaafd kind dat op de leeftijd van vier weet hoe het moet optellen en aftrekken, zal weinig moeite hebben om te leren hoe te vermenigvuldigen lang voor de derde klas wanneer het meestal wordt geleerd.

    Hoogbegaafde kinderen zijn cognitief geavanceerd

    De geavanceerde cognitieve ontwikkeling van hoogbegaafde kinderen stelt hen in staat om meer geavanceerd en complex materiaal te leren en te begrijpen dan hun niet-begaafde leeftijdgenoten. De voordelen komen van de geavanceerde vaardigheid, niet de instructie. Zolang ze materiaal en instructie blijven ontvangen die geschikt is voor hun intellectuele niveau, behouden ze alle academische voordelen die ze hebben ten opzichte van hun niet-begaafde leeftijdgenoten. Zelfs als ze geen gepaste instructie krijgen, zullen ze niet plotseling kinderen worden met slechts gemiddelde vaardigheden.

    Waar het staat

    Hoewel het duidelijk lijkt dat hoogbegaafde kinderen voordelen moeten blijven hebben boven niet-hoogbegaafde kinderen, is dat voor academici niet altijd waar. Hoogbegaafde kinderen die in hun eerste schooljaren niet op de juiste manier worden uitgedaagd, kunnen "uitschakelen" en "afmelden". Dat wil zeggen, ze verliezen interesse in leren en kunnen onderpresteerders worden. Dit verlies aan belangstelling voor school doet zich meestal voor rond de derde klas, terwijl 'broeikaskinderen' hun voordelen ten opzichte van andere kinderen beginnen te verliezen, wanneer andere kinderen beginnen in te halen.
    Verveelde en belangeloze hoogbegaafde kinderen worden vervolgens samengevoegd met die opgewekte kinderen die hun academische voordeel hebben verloren en opvoeders geloven dan dat 'alles is geëgaliseerd'. Dit is een van de redenen waarom veel hoogbegaafde programma's op scholen pas in het derde of vierde leerjaar beginnen. De studenten die blijven presteren worden gezien als de echt begaafde kinderen, die aanvullende of speciale instructie nodig hebben.
    Scholen gaan vaak uit van het identificeren van kinderen als hoogbegaafd uit angst dat ze het kind later moeten vertellen dat hij of zij toch niet echt hoogbegaafd is.

    Ze willen wachten tot "alles gelijk is" en ze kunnen zien wie er nog boven aan de academische prestatieladder staat.
    Het probleem met deze aanpak is dat voor veel hoogbegaafde kinderen de eerste schooljaren cruciaal kunnen zijn voor hun latere succes. Dit geldt met name voor intrinsiek gemotiveerde kinderen, degenen die gemotiveerd zijn om te leren uit liefde voor het leren, niet voor de beloning van goede cijfers.

    $config[ads_kvadrat] not found
    Hoe een gratis zwangerschapstest te krijgen
    Leuke activiteiten om fijne motoriek te verbeteren