Hoofd- adoptie en pleegzorgHomogene groepering voor verschillende soorten studenten

Homogene groepering voor verschillende soorten studenten

adoptie en pleegzorg : Homogene groepering voor verschillende soorten studenten

Homogene groepering voor verschillende soorten studenten

Door Carol Bainbridge Bijgewerkt op 1 augustus 2019
Slonov / Gettty-afbeeldingen

Meer in Gifted Kids

  • Is mijn kind begaafd ">
    • Verzorgende talenten
    • Uitdagingen

    Homogene groepering is het plaatsen van studenten met vergelijkbare vaardigheden in één klaslokaal. Hoewel er in een klaslokaal een reeks mogelijkheden kan zijn, is deze beperkter dan het bereik in het heterogene klaslokaal. Alle hoogbegaafde kinderen binnen hetzelfde leerjaar komen in hetzelfde klaslokaal.

    De term verwijst vaker naar studenten met een handicap dan naar studenten die hoogbegaafd of gevorderd zijn. Ze worden meestal geïmplementeerd voor kinderen met een handicap die mogelijk helemaal niet kunnen deelnemen aan algemene onderwijsprogramma's. Deze kunnen autisme, ADHD, emotionele stoornissen, ernstige intellectuele handicaps, meervoudige handicaps en kinderen met ernstige of kwetsbare medische aandoeningen omvatten.

    Voor kinderen met gedragsproblemen of leerproblemen is het doel van een zelfstandig programma het verhogen van de hoeveelheid tijd die studenten in de traditionele klasomgeving doorbrengen.

    Het nadeel

    Er is veel discussie over de vraag of homogene groepering hoogbegaafde studenten helpt of hen in het nadeel brengt. Vaak gaan studenten in dergelijke programma's, ook wel 'zelfstandige klaslokalen' genoemd, naar speciale instructiegebieden zoals kunst, muziek, lichamelijke opvoeding of geesteswetenschappen. Studenten kunnen zich sociaal gestigmatiseerd voelen als ze elke dag naar een "speciale" klas moeten gaan.

    Meer verontrustend is als hoogbegaafde studenten gaan geloven dat ze op de een of andere manier superieur zijn dan hun klasgenoten vanwege de extra aandacht. Het is de taak van schooldistricten en instructeurs om op zichzelf staande programma's op een gevoelige manier te integreren, om pesten en andere problematische sociale situaties te voorkomen.

    Afhankelijk van of het programma parttime of een hele dag wordt geïmplementeerd, kan het gemengde slagingspercentages hebben voor studenten en vooral voor leraren. Ervan uitgaande dat elk kind zijn of haar eigen individuele onderwijsprogramma (IEP) heeft, kan dit betekenen dat de leerkracht ervoor moet zorgen dat hij aan de vereisten van elk kind voldoet en ook het standaardcurriculum op basisniveau geeft.

    Maar voor studenten met ernstige leer- of gedragsproblemen, kan de vermoedelijk kleinere groepsgrootte gunstig blijken te zijn en meer individuele aandacht van een leraar mogelijk maken. Studenten die slechts een deel van hun dag in een homogeen klaslokaal doorbrengen, kunnen moeite hebben om de vereisten van het standaardcurriculum bij te houden.

    Hoogbegaafde studenten kunnen meer profiteren

    Aangezien de meeste studenten in een klaslokaal gemiddelde studenten zijn, zijn klaslokalen meestal gericht op hun leerbehoeften. Dat betekent bijvoorbeeld dat zelfs als een begaafd kind naar de kleuterschool gaat en niet weet hoe het moet lezen, een volledige week besteed aan slechts één letter van het alfabet overbodig is. De lessen kunnen frustrerend worden.

    Hoogbegaafde kinderen hebben veel intellectuele stimulatie nodig, en als ze het niet van hun leerkrachten krijgen, zullen ze het vaak zelf voorzien. Als lessen saai worden, zal de geest van een begaafd kind afdwalen naar interessantere gedachten. Uit een recent onderzoek bleek dat hoogbegaafde kinderen zeiden dat ze veel tijd moesten wachten, omdat ze al wisten wat er aan de hand was. Leraren leken te willen dat alle kinderen in hetzelfde tempo vooruit gingen, dus hoogbegaafde kinderen moesten wachten tot de andere studenten inhaalden.

    $config[ads_kvadrat] not found
    Waarom u autostoeltjes zou moeten registreren
    De 8 beste zwangerschapsjeans van 2019