Hoofd- adoptie en pleegzorgHoe leerstoornissen het gedrag kunnen beïnvloeden

Hoe leerstoornissen het gedrag kunnen beïnvloeden

adoptie en pleegzorg : Hoe leerstoornissen het gedrag kunnen beïnvloeden

Hoe leerstoornissen het gedrag kunnen beïnvloeden

Door Douglas Haddad Bijgewerkt 18 juli 2019

LWA / Getty-afbeeldingen

Meer op school

  • Leerproblemen
    • Betrokken raken
    • gereedheid
    • Aan het leren
    • At Home en Afterschool
    • Speciaal onderwijs

    Het onderwijs heeft lang aandacht besteed aan de effecten van gedrag op leren. Maar wat als een kind niet over de nodige vaardigheden beschikt om verwachte taken uit te voeren en gedrag vertoont dat hen helpt deze ongewenste taken te vermijden of te ontvluchten ">

    Frustraties en resultaten

    Onderzoek toont aan dat jonge kinderen, adolescenten en volwassenen met LD vaak verwarrende en tegenstrijdige prestatieprofielen vertonen. Ze voeren bepaalde taken vrij goed uit terwijl ze aanzienlijk worstelen met andere taken. Een kind kan bijvoorbeeld heel slim zijn en een verlangen naar kennis hebben, maar heeft moeite zich correct te gedragen wanneer het in een leesgroep met leeftijdsgenoten wordt geplaatst. Het kind wordt vaak overmatig opgewonden en de leraar moet haar uit de groep verwijderen. De student kan het leuk vinden om het verhaal voor te lezen aan de groep, maar legt haar hoofd neer en begint met haar voeten te schoppen wanneer haar wordt gevraagd om hardop te lezen.

    Hier zijn verschillende andere voorbeelden van hoe kinderen zich onbedoeld of doelbewust in de klas kunnen misdragen om een ​​leerstoornis te verhullen:

    • Een 10-jarige die vermenigvuldiging moeilijk vindt, raakt gefrustreerd en gooit een driftbui wanneer hem wordt gevraagd om de problemen te voltooien.
    • Een 13-jarige die moeite heeft zich in de klas te concentreren, wordt afgeleid door geluiden buiten de klas en heeft een uitbarsting door zijn boek dicht te slaan en te zeggen dat hij niet kan lezen omdat er teveel afleiding is.
    • Een 16-jarige die op het vierde leerniveau leest, gaat vaak van school. Maar als hij de klas bijwoont, lijkt hij zich te vervelen. Wanneer de leraar hem vraagt ​​om hardop te lezen, gooit hij een boek op de grond en gebruikt hij obscene taal en noemt hij de lezing "dom" om de leraar te informeren dat hij de passage niet zal lezen.

    De bovengenoemde voorbeelden geven ons inzicht in diepere, onderliggende oorzaken van uitdagend gedrag bij kinderen met leerstoornissen (LD).

    Een van de ergste dingen die een leerstoornis een kind kan aandoen, is een verwoestend effect hebben op hun zelfrespect. Ondanks de inspanningen van ouders en leerkrachten voor het academische succes van een kind, kunnen de herhaalde teleurstellingen en het gebrek aan vooruitgang voor veel kinderen met LD resulteren in een aandoening die 'aangeleerde hulpeloosheid' wordt genoemd. Deze kinderen kunnen zichzelf 'dom' noemen en geloven dat er niets is dat ze kunnen doen om slimmer te worden, geliefd te zijn bij hun collega's, begrepen worden door leraren en andere volwassenen in de schoolgemeenschap. Wanneer ze succesvol zijn in een taak, schrijven ze het vaak toe aan geluk in plaats van intelligentie en hard werken.

    Drs. Sally en Bennett Shaywitz van de Yale University wezen er tijdens hun studies op dat kinderen met dyslexie vaak worden gezegend met 'een zee van sterke punten'. Hoewel ze moeite hebben met het ontcijferen van de fonologische componenten van woorden, worden ze omringd door sterke punten in redeneren, oplossen van problemen, begrip, conceptvorming, kritisch denken, algemene kennis en woordenschat.

    Gedragswaarschuwingssignalen van een leerstoornis

    De leerstoornis van een kind kan resulteren in een emotionele mishandeling die invloed heeft op hun dagelijkse interacties met leraren en leeftijdgenoten op school, met ouders thuis en anderen in de gemeenschap.

    Waarschuwingssignalen van leerstoornissen zijn onder meer:

    • Ik wil niet naar school.
    • Afwijkende opmerkingen maken over zijn / haar eigen mogelijkheden, zoals: 'Ik ben dom. Ik geef het op. Ik kan het niet. '
    • Huiswerkopdrachten vermijden.
    • Zeggen dat het werk te moeilijk is.
    • De leraar de schuld geven voor slechte cijfers.
    • Ik wil mijn ouders geen huiswerk laten zien.
    • Weigeren om een ​​opdracht of taak in de klas te doen.
    • Fysieke aandoeningen vertonen (bijv. Buikpijn, hoofdpijn, angst en / of depressie).
    • Weigeren om de klasregels te volgen om uit de klas te worden verwijderd en werk te vermijden.
    • Weigeren om te communiceren om confrontatie te voorkomen: "Wat gebeurt er op deze wiskundetoetsen?" "Ik wil er niet over praten."
    • Spijbelen.
    • Pesten met leeftijdsgenoten.
    Let op deze tekenen van een leerstoornis

    Functionele gedragsbeoordeling

    Het kan nodig zijn om een ​​functionele beoordeling van gedrag te voltooien, wat een volledig en objectief probleemoplossend proces is om probleemgedrag van studenten aan te pakken. De beoordeling is gebaseerd op talloze technieken en strategieën om het gedrag van het kind objectief te observeren in verschillende situaties en tijdens verschillende soorten activiteiten. Het omvat ook input via enquêtes en vergaderingen met schoolpersoneel. Een belangrijk doel van de beoordeling is om IEP-teams te helpen bij het bepalen van de juiste interventies om het probleemgedrag rechtstreeks aan te pakken.

    Het kan moeilijk zijn om te bepalen of de leerstoornis van een kind rechtstreeks bijdraagt ​​aan of dit soort gedrag veroorzaakt. Familie-gerelateerde stressoren kunnen ook een significant effect hebben op het gedrag op school. Als een kind hyperactief, impulsief of afgeleid gedrag vertoont, is het ook belangrijk om een ​​specialist te raadplegen om te bepalen of een kind aandachtgerelateerde aandoeningen heeft zoals ADHD of een psychiatrische aandoening.

    Naast een leerstoornis kunnen sociale problemen een negatieve invloed hebben op het zelfvertrouwen van een kind. Kinderen met LD hebben vaak moeite om hulp te vragen in peer-gerelateerde situaties. Ze missen misschien de sociaal-emotionele vaardigheden die nodig zijn om groepsdruk, pesten en begrip voor de sociale signalen van anderen te verwerken. Ze kunnen moeite hebben om te weten hoe ze op de juiste manier moeten omgaan met hun leraren en collega's.

    $config[ads_kvadrat] not found
    Moeten ouders zich zorgen maken over vapen?
    5 manieren om uw tiener te helpen succesvol te zijn op de middelbare school