Hoofd- actief spelenHoe smartphones afleiding creëren in de klas

Hoe smartphones afleiding creëren in de klas

actief spelen : Hoe smartphones afleiding creëren in de klas

Hoe smartphones afleiding creëren in de klas

Door Sherri Gordon Bijgewerkt 8 juli 2019

iStockphoto

Meer op school

  • Betrokken raken
  • gereedheid
  • Aan het leren
  • At Home en Afterschool
  • Leerproblemen
  • Speciaal onderwijs

In dit artikel

Inhoudsopgave Uitbreiden
  • Smartphone gebruik en lagere cijfers
  • Waarom afleiding het leren beïnvloedt
  • Wat leraren en studenten kunnen doen
Alles bekijken Terug naar boven

De meeste leraren op de middelbare school en zelfs de middelbare school zijn constant in gevecht met smartphones en andere apparaten om aandacht in de klas. Studenten vinden manieren om te sms'en, op internet te surfen en berichten te plaatsen op sociale media terwijl de docent les geeft. Ze verbergen hun apparaten op schoot, in een sweatshirtzak of zelfs in een open zak van hun rugzak. Het eindresultaat is dat ze voor het grootste deel van de tijd slechts half aanwezig zijn in de klas.

Ondertussen bleek uit een nieuwe studie van de Universiteit van Nebraska-Lincoln dat studenten ook meer klassentijd doorbrengen dan ooit met hun smartphones en andere apparaten. Uit het onderzoek bleek zelfs dat studenten hun telefoons en andere apparaten gemiddeld meer dan 11 keer per dag controleren. En het is niet alleen een snelle blik om te zien of iemand hen probeert te bereiken. In plaats daarvan spenderen ze tot 20 procent van hun tijd in de klas aan sms'en, e-mailen, surfen op internet, sociale media controleren en zelfs games spelen.

En ze zien duidelijk geen probleem met dit gedrag. Bijna 30 procent van de studenten zei dat ze hun digitale apparaten konden gebruiken zonder hun leerproces af te leiden. En meer dan een kwart van hen zei dat het hun keuze was of ze een smartphone of ander apparaat wilden gebruiken terwijl de les plaatsvond.

Evenzo waren veel ondervraagde studenten van mening dat de voordelen van het gebruik van digitale apparaten voor niet-klassedoeleinden groter waren dan de afleidingen die ze in de klas veroorzaakten. En meer dan 11 procent van de ondervraagden vond dat ze zichzelf niet konden stoppen om hun apparaten te gebruiken.

Smartphone gebruik en lagere cijfers

Hoewel er weinig argument is dat smartphones en andere apparaten afleidend kunnen werken voor studenten in de klas, is er nieuw onderzoek dat aantoont dat het gebruik van elektronische apparaten in de klas de cijfers van studenten zelfs kan verlagen.

In een studie gepubliceerd in het Journal of Educational Psychology ontdekten onderzoekers dat van de 188 bestudeerde hogeschoolstudenten, de studenten met laptops en mobiele telefoons die open waren voor niet-klassikale doeleinden, een half cijfer lager scoorden op examens.

Dit cijfer kan voor sommige studenten het verschil zijn tussen slagen en zakken. Zelfs studenten die waren ingeschreven in dezelfde klas als de gebruikers van het apparaat scoorden lager, hoewel ze tijdens de les wel een apparaat gebruikten. De onderzoekers speculeren dat dit waarschijnlijk te wijten was aan de omringende afleiding van anderen die elektronische apparaten gebruikten.

Het is ook belangrijk op te merken dat hoewel het hebben van een apparaat de bevattingscores binnen het college niet verlaagde, het het einde van het examen verloor met wel 5 procent of een half cijfer. Deze bevindingen tonen aan dat het belangrijkste effect van verdeelde aandacht in de klas op langetermijnretentie is.

Ondertussen toont een ander onderzoek van Stanford University aan dat intensieve multitasking de efficiëntie van het voltooien van een bepaalde taak vermindert. De conclusie hier is dat smartphones en andere elektronische apparaten het vermogen van een student om volledig te denken kunnen verminderen.

Waarom afleiding het leren beïnvloedt

Volgens het boek The Distracted Mind: Ancient Brains in a High-Tech World, raken studenten afgeleid wanneer ze een doel nastreven dat er echt toe doet en iets hun inspanningen blokkeert om dit te bereiken. Dit is wat er gebeurt wanneer technologie in de klas wordt gebruikt. De aandacht van de studenten is verdeeld over twee taken: wat de leraar probeert te onderwijzen en wat de student probeert te doen op het digitale apparaat. Het resultaat is dat minder items met betrekking tot deze twee taken kunnen worden teruggeroepen of behouden.

Een andere manier om afleiding te begrijpen, is te kijken naar het onderzoek van neurowetenschapper Adam Aron van de Universiteit van Californië in San Diego en postdoctoraal wetenschapper Jan Wessel. Ze ontdekten dat het hersensysteem dat betrokken is bij het onderbreken of stoppen van beweging in ons lichaam, ook de cognitie onderbreekt.

Met andere woorden, dit gebied van de hersenen is bezig als u abrupt stopt vanwege een onverwachte gebeurtenis. Het resultaat is dat een onverwachte gebeurtenis, zoals een sms of een melding, duidelijk maakt wat u dacht (of wat de leraar onderwees).

Deze functie van de hersenen diende vroeger een belangrijke rol wanneer mensen met gevaar werden geconfronteerd en moest zich concentreren op wat er op dat moment gebeurde. Maar met alle getjilp en techniek van deze technologie kan deze hersenfunctie een negatieve invloed hebben.

Tekenen dat u de mobiele rechten van uw tiener moet beperken

Wat leraren en studenten kunnen doen

De meeste opvoeders zijn het erover eens dat het antwoord geen apparaten uit de klas verbiedt. Niet alleen is een technologieverbod contra-intuïtief voor de wereld waarin we leven, maar het kan ook per ongeluk studenten uitkiezen met accommodaties die die apparaten nodig hebben om aan de les deel te nemen.

In plaats daarvan moeten leraren en studenten hun werkwijzen veranderen. Leraren moeten zich aanpassen aan de realiteit dat smartphones en andere apparaten hier blijven. Evenzo moeten ze beseffen dat de belangrijkste reden die studenten gaven om hun apparaten in de klas aan te zetten, verveling was.

Ondertussen moeten studenten erkennen dat het bereiken van hun smartphone tijdens de les van invloed zal zijn op hun algehele leren. En hoewel ze misschien nog steeds in staat zijn om tests te doorstaan ​​die meteen worden gegeven, zullen ze als het tijd is voor eindexamens of gestandaardiseerde tests niet zoveel informatie behouden als ze zouden hebben gehad als ze hun smartphone nooit in de klas hadden aangezet.

Daarom moeten studenten leren hoe ze zichzelf kunnen reguleren als het gaat om het gebruik van technologie in de klas.

Een woord van Verywell

Als je een student met een smartphoneverslaving hebt, wil je misschien een discussie hebben over hoe het gebruik van mobiele telefoons in de klas zijn cijfers kan beïnvloeden. Bovendien wilt u misschien enkele basisregels vaststellen met betrekking tot het gebruik van technologie. Door vroeg te beginnen, kun je helpen goede zelfregulatievaardigheden in je tienerjaren bij te brengen, zodat wanneer ze eerstejaars zijn op de universiteit, ze minder geneigd zullen zijn om hun mobiele telefoons eruit te halen wanneer een lezing saai wordt.

De schadelijke effecten van teveel schermtijd voor kinderen $config[ads_kvadrat] not found
Categorie:
Hoe assertiviteit Assertieve communicatievaardigheden
Aptitude-tests voor kinderen op school