Hoofd- adoptie en pleegzorgHet gebruik van het hulpmiddel voor kettingonderwijs

Het gebruik van het hulpmiddel voor kettingonderwijs

adoptie en pleegzorg : Het gebruik van het hulpmiddel voor kettingonderwijs

Het gebruik van het hulpmiddel voor kettingonderwijs

Door Ann Logsdon 19 juli 2019 bijgewerkt
Heldenafbeeldingen / Getty-afbeeldingen

Meer op school

  • Aan het leren
    • Betrokken raken
    • gereedheid
    • At Home en Afterschool
    • Leerproblemen
    • Speciaal onderwijs

    Chaining is een lesmethode waarbij de subvaardigheden in een reeks worden versterkt om de leerling in staat te stellen complexer gedrag te vertonen. Bijvoorbeeld, bij het leren van een kind om schoenen te binden, zou elke individuele stap, van het aanhalen van de veters tot het maken van de delen van de knoop, worden aangeleerd en versterkt totdat het kind de volledige taak kan uitvoeren.

    Voorbeelden voor alle leerlingen

    Chaining wordt in een groot aantal situaties gebruikt, zowel voor kinderen als voor volwassenen. Hoewel het wordt beschouwd als een hulpmiddel om mensen met speciale behoeften te onderwijzen, is het eigenlijk een bekende manier om zowat elke taak aan een persoon te onderwijzen. Chaining is met name handig voor taken met meerdere afzonderlijke elementen die in een specifieke volgorde moeten worden gevolgd.

    Stel je voor dat je iemand probeert te leren hoe je een ei moet klauteren. Stel dat de leerling geen kennis heeft van basiskoken. Ze begrijpen niet hoe ze een ei moeten kraken, hoe ze het fornuis moeten gebruiken of hoe ze voedsel kunnen serveren - dus elke stap van de taak moet worden beschreven:

    1. Neem een ​​ei en boter uit de koelkast.
    2. Neem een ​​mes, vork en houten lepel uit de keukenlade.
    3. Neem een ​​kom uit de kast.
    4. Neem een ​​kleine, platte pan onder het fornuis.
    5. Gebruik het mes om een ​​eetlepel boter te snijden.
    6. Doe de boter in de pan.
    7. Zet de pan op het fornuis.
    8. Schakel de kachel in door de draaiknop op medium te zetten.

    ...enzovoorts.

    Instructies zoals deze, die een reeks - of 'ketting' - van juiste acties bieden, kunnen zeer nuttig zijn voor iemand die voor het eerst voor zichzelf kookt. Zelfs kookboeken, die stapsgewijze instructies geven tot een bepaald niveau, don ' t biedt de basisinformatie over waar u de benodigde items kunt vinden en hoe u elk hulpmiddel correct kunt gebruiken.

    Voorbeelden voor leerlingen met speciale behoeften

    Kinderen en volwassenen met speciale behoeften hebben wellicht ketening nodig om taken te leren die anderen kunnen leren door te kijken en na te doen. Het kan ook zijn dat leerlingen met speciale behoeften niet de aangeboren wens hebben om bepaalde taken te leren. Terwijl een typische vijfjarige misschien meer onafhankelijkheid wil bereiken door te leren de drukknopen en ritsen aan haar eigen jas vast te maken, voelt een vijfjarige met speciale behoeften misschien geen specifieke behoefte om 'het zelf te doen'.

    Om vaardigheden aan een leerling met speciale behoeften te onderwijzen, moet de leraar vaak 'versterkers' bieden voor het succesvol voltooien van elke 'schakel' in de 'keten'. Versterkers kunnen lof of prijzen zijn die de leerling actief wenst. Dus, bijvoorbeeld, in het geval van het ritsen van een jas, kan een leraar van plan zijn om de vaardigheden in de loop van de tijd te onderwijzen - en elke stap onderweg belonen:

    1. Vind je jas (geweldig werk!)
    2. Trek je jas onafhankelijk aan (gouden ster)
    3. Trek de rits aan en trek hem omhoog (een speciale traktatie)
    4. Voltooi de hele reeks zonder ondersteuning (eindbeloning)

    Chaining thuis en op school gebruiken

    Als chaining goed werkt voor een leerling met speciale behoeften, kan het in veel verschillende instellingen worden geïmplementeerd. Het is vaak een goed idee voor ouders en leerkrachten om te communiceren over hoe kettingvorming in verschillende situaties wordt gebruikt. Wanneer een kind thuis en op school dezelfde leertechnieken gebruikt, kunnen ze beter worden in het volgen van instructies en snel nieuwe vaardigheden verwerven.

    Achterwaarts koppelen

    Soms kan ketenen te ingewikkeld zijn voor een leerling die gefrustreerd raakt of verdwaalt door een reeks stappen te lopen. In een situatie als deze kan achterwaartse kettingvorming een goede optie zijn. In achterwaartse ketting, voltooien een ouder of leerkrachten de meeste taken in een ketting, waardoor het kind de laatste taak kan voltooien. Naarmate deze laatste taak gemakkelijker wordt, kan de volwassene vervolgens langzaam vervagen en het kind meer items in de ketting laten voltooien.

    Bij het maken van een bed kan een volwassene bijvoorbeeld bijna alle taken uitvoeren die de laatste stap verlaten - het kussen op het bed leggen - voor het kind. Naarmate het kind bedreven wordt in het voltooien van deze stap, kan het kind worden gevraagd om de voorlaatste stap toe te voegen - het dekbed omhoog trekken - enzovoort.

    Psychologie van Chaining

    Chaining vertrouwt op de leermethode in de psychologie, operante conditionering genoemd. Operante conditionering, het geesteskind van BF Skinner, gaat ervan uit dat het begrijpen van interne gedachten en motivatie niet nodig is om gedrag te begrijpen. In plaats daarvan kunnen we kijken naar externe oorzaken van gedrag.

    De leermethode van operante conditionering stelt dat leren wordt versterkt (of geremd) als reactie op beloningen en straffen. Acties die worden gevolgd door een positieve versterker (zoals in een woord van lof of een gouden ster), worden bijvoorbeeld vaker herhaald. Met andere woorden, het is het gevolg van het gedrag dat bepaalt of een kind leert in plaats van interne motivatie.

    $config[ads_kvadrat] not found
    Dienbladen voor moedermelkvriezer
    Je tiener voorbereiden op het risico van psychische problemen op de universiteit