Hoofd- zorg verlenenVoorbeeldbrief aan de leraar

Voorbeeldbrief aan de leraar

zorg verlenen : Voorbeeldbrief aan de leraar

Voorbeeldbrief aan de leraar

Hoe een lezer mijn suggesties "De school voorbereiden" gebruikte

Door Terri Mauro Bijgewerkt 17 mei 2019
Marili Forastieri / Photodisc / Getty Images

Meer in speciale behoeften

  • Verzorgertips en strategieën
    • Therapie en sociale betrokkenheid

    In 'De school voorbereiden op uw kind met speciale behoeften', bied ik lijsten met informatie over bepaalde handicaps die u kunt aanpassen aan de situatie van uw kind en die u kunt delen met leerkrachten. Elke lijst bevat vijf dingen die leraren moeten weten en koppelingen naar hand-outs geschreven voor leraren.

    Een regelmatige lezer van deze site (die heeft gevraagd anoniem te blijven) schreef me onlangs om te vertellen hoe ze die lijsten had gebruikt. Ze schreef: 'Ik heb goed gebruik gemaakt van je' vijf dingen die de leraar van je kind zou moeten weten 'en heeft ze dit jaar samengevoegd met specifieke voorbeelden voor de leraren van mijn zoon. Hij zit nu in klas 6 en er wordt zoveel verwacht van een gemiddelde 11- Jaren oud, dat is gewoon niet relevant voor de mijne. Ik kreeg een telefoontje van een van zijn twee leraren, bedankte me voor de brief. Ze zei dat het precies was wat ze nodig had en ze organiseerde een ontmoeting voor mij met de andere leraar en de leraar speciale behoeften, zodat we dieper konden praten. "

    Hieronder staat die succesvolle brief, gedeeld om u te helpen uw eigen brieven te maken. Ik heb de naam van het kind vervangen door een initiaal en enkele links toegevoegd aan extra informatie, maar verder is het precies zoals zij het schreef:

    Hoi! Hopelijk kunnen we elkaar binnenkort ontmoeten zodat we elkaar beter kunnen leren kennen. Er is veel te bespreken, waaronder een eerste IEP. In de tussentijd zijn hier enkele gedachten om je te helpen mijn zoon te leren kennen.

    C. is een goed persoon - hij zou nooit opzettelijk iemand of iets pijn doen. In sommige opzichten is hij slim en snel. Hij heeft echter beperkingen. Hij is gediagnosticeerd met het Asperger-syndroom in combinatie met angst, ADHD onoplettend subtype en dyslexie (samen met andere leerstoornissen).

    Dit zijn geen ernstige problemen, afzonderlijk. Maar de combinatie maakt sommige dingen erg moeilijk voor C. Sommige hiervan zijn:

    a) C. is gevoelig voor veranderingen en overgangen. Hij doet het het beste wanneer dingen gestructureerd zijn en van dag tot dag ongeveer hetzelfde. Hij doet het slecht als dingen zonder kennisgeving veranderen.

    b) C. kan moeite hebben met het begrijpen van instructies en aanwijzingen. Soms is dit omdat hij afgeleid of angstig is geworden, en alles wat gezegd wordt, is gewoon achtergrondgeluid voor hem. Soms is dit omdat bepaalde soorten richtingen, vooral richtingen met meerdere acties en meerdere objecten, in zijn hoofd verward raken.

    c) C. wil graag vriendelijk zijn en vrienden hebben, maar heeft weinig begrip of gevoel voor sociale signalen en interactie. Hij interpreteert plagen, zelfs vriendelijk of in plezier, als vijandig. Hij interpreteert een ernstige of verheven stem als 'tegen hem schreeuwen'.

    d) C. heeft moeite zichzelf te organiseren en vooruit te plannen. Dit wordt veel moeilijker voor hem als het meerdere activiteiten of een tijdsbestek van meer een dag of twee omvat.

    Zijn problemen combineren op verschillende manieren. Als hij bijvoorbeeld wordt afgeleid en een aankondiging mist over een schemawijziging, dan is hij bij die verandering volledig verrast, met negatieve gevolgen. Het is ook het geval dat, als hij een aankondiging mist, zelfs als hij later een discussie over de aanstaande verandering hoort, hij niet noodzakelijkerwijs zal afleiden dat een verandering komt of dat het hem zal beïnvloeden.

    Wanneer hij zich angstig, verward, overweldigd of verrast voelt, zal hij soms ophouden met taken en onwillig worden om ze op dat moment uit te voeren. We hebben ontdekt dat het helpt hem ruimte en tijd te geven om zichzelf te verzamelen.

    C. heeft meer succes met schoolwerk wanneer hij toegang heeft tot zijn Palm Pilot voor organisatiedoeleinden en tot een Alphasmart om aantekeningen te maken. C. kan zich langere tijd op afzonderlijke taken concentreren. Meerstapstaken zijn echter veel moeilijker voor hem omdat hij ze niet in kleinere, discrete elementen kan splitsen. Dit helpt hem om dit soort taken te voltooien.

    Het is belangrijk om te beseffen dat wanneer C. aan het einde van de dag de school verlaat, hij alles achter zich laat. Hij zal zelden nadenken over school of opdrachten, of gebeurtenissen noemen, of positieve of negatieve ervaringen met ons bespreken, zelfs wanneer we vragen stellen. Hij zal meestal zijn map, zijn rugzak, zijn boeken en andere schoolgerelateerde zaken op school achterlaten. Dit heeft geleid tot late rapporten, excursies die we tot na de reis nog niet wisten (laat staan ​​dat we van te voren een toestemmingsbrief zagen), enzovoort. Als er iets is dat we moeten weten, vertrouw dan niet op C. om de informatie naar ons te krijgen. Helaas, tenzij je het in zijn map ziet gaan en zijn map in zijn rugzak ziet gaan en hem zijn rugzak de deur uit ziet dragen, zullen we het waarschijnlijk niet zien, en we zullen er ook niets over horen .

    Ten slotte heeft C. de afgelopen dagen veel moeite gehad met slapen vanwege zijn angst voor school. We streven ernaar om hem op tijd naar school te krijgen en zullen hem straffen voor te laat komen. Neem alstublieft rechtstreeks contact met ons op; door de schoolkant positief te houden, kan zijn angst worden beperkt.

    $config[ads_kvadrat] not found
    Categorie:
    De reden waarom autostoeltjes vervallen
    Do's en Don'ts voor het winnen van de voogdij over kinderen