Hoofd- adoptie en pleegzorgTekenen van leerproblemen in de vierde klas

Tekenen van leerproblemen in de vierde klas

adoptie en pleegzorg : Tekenen van leerproblemen in de vierde klas

Tekenen van leerproblemen in de vierde klas

Door Amanda Morin Bijgewerkt 28 juli 2019
Afbeeldingsbron / Getty-afbeeldingen

Meer op school

  • Leerproblemen
    • Betrokken raken
    • gereedheid
    • Aan het leren
    • At Home en Afterschool
    • Speciaal onderwijs

    Het vierde leerjaar is een jaar waarin van kinderen wordt verwacht dat ze nieuwe uitdagingen aangaan, zowel sociaal als academisch, en het is belangrijk om alert te zijn op tekenen van problemen in een van deze gebieden. Tekenen van problemen in het vierde leerjaar variëren afhankelijk van de ontwikkeling van uw kind, maar als uw kind consequent sommige van deze tekenen vertoont, is het een goed idee om contact op te nemen met zijn leraar of kinderarts voor een nadere kijk op wat er aan de hand is.

    Tekenen dat uw kind problemen kan hebben

    • Kan feitfamilies niet automatisch verwerken en ermee werken.
    • Kan niet op een juiste manier reageren op andere studenten en medewerkers en fundamentele gedragsregels volgen.
    • Kan zijn tijd om te studeren voor tests en het maken van huiswerk, inclusief langetermijnprojecten, niet organiseren.
    • Kan niet leesbaar schrijven, in print of in cursief.

    Uw kind heeft mogelijk een verdere evaluatie nodig met het volgende

    • Blijft een onhandige of ongemakkelijke potloodgreep hebben. Vaak klagen studenten met een slecht begrip na een lange periode van schrijven dat hun handen "moe worden" of "pijn doen".
    • Vermijdt taken waarvoor schrijven of tekenen vereist is.
    • Consequent spreekt te luid of te zacht.
    • Kan aanwijzingen die net zijn gegeven niet herhalen of een verhaal dat net is gelezen opnieuw vertellen.
    • Kan niet bij het onderwerp blijven tijdens het spreken en gebruikt de verkeerde woorden in zijn spraak, hetzij vanwege grammaticafouten, of omdat hij de betekenis niet kent of een specifiek woord gebruikt.
    • Spreekt woorden, druppels of lettergrepen verkeerd uit tijdens het praten. Bijvoorbeeld, zegt "fustrated" of "supposably" in plaats van "gefrustreerd" en "zogenaamd" (of "waarschijnlijk").
    • Begrijpt niet hoe idiomen, metaforen of vergelijkingen moeten worden gebruikt of geïnterpreteerd.
    • Is een niet-vloeiende lezer.
    • Kan basisthema's en ideeën niet begrijpen of identificeren bij het lezen of luisteren naar een verhaal.
    • Gebruikt geen signalen om onbekende woorden in tekst uit te werken en raadt het liever in plaats daarvan.
    • Kan zijn eigen werk niet corrigeren of corrigeren voor spelfouten, rommelig schrijven, onjuiste grammatica of interpunctie.
    • Schrijft in ongeorganiseerde, niet-verbonden gedachten en paragrafen en toont moeite om die gedachten te schetsen.
    • Worstelt om basisvermenigvuldiging en delingsfeiten te leren.
    • Hiermee worden wiskundige problemen (tientallen, en dergelijke) niet correct uitgelijnd, wat resulteert in een onjuiste berekening.
    • Kan zijn gevoelens niet verbaal uitdrukken.
    • Komt niet "ter zake" wanneer hij praat. Zijn zinnen kunnen vaak worden gevuld met veel irrelevante details die hij niet lijkt te kunnen weglaten.
    • Is consequent twijfelachtig of doet afbreuk aan zijn sterke punten en capaciteiten.

    Tekenen van problemen zijn ook te zien in eerdere klassen zoals in het tweede en derde leerjaar .

    $config[ads_kvadrat] not found
    Kwaliteiten van controversiële kinderen
    Ouderwetse Jump Rope Rhymes