Hoofd- actief spelenStrategieën voor het verbeteren van begrijpend lezen

Strategieën voor het verbeteren van begrijpend lezen

actief spelen : Strategieën voor het verbeteren van begrijpend lezen

Strategieën voor het verbeteren van begrijpend lezen

Door Douglas Haddad Bijgewerkt 17 september 2019
Ronnie Kaufman / Larry Hirshowitz / Getty Images

Meer op school

  • Speciaal onderwijs
    • Betrokken raken
    • gereedheid
    • Aan het leren
    • At Home en Afterschool
    • Leerproblemen

    Lezen is een vaardigheid die kinderen in elke nieuwe graad ontwikkelen. Hoewel veel studenten de mechanica van het lezen beheersen en informatie kunnen verwerken, hebben veel kinderen moeite met begrijpend lezen. Studenten met leerstoornissen missen doorgaans basisstrategieën die goede lezers gebruiken. Strategieën spelen een sleutelrol bij het helpen van alle kinderen bij het leren en uitvoeren van bepaalde leestaken. Twee nuttige strategieën voor effectief begrijpend lezen zijn metacognitief bewustzijn en cognitieve strategieën. Metacognitief bewustzijn is het vermogen van een lezer om zijn eigen leerproces zelf te evalueren en wat nodig is om de gewenste resultaten in een specifieke leertaak te bereiken. Cognitieve strategieën zijn specifieke, nuttige hulpmiddelen om studenten te helpen hun leesvaardigheid te verbeteren.

    Wanneer een uitdagende leespassage wordt toegewezen, zijn er drie fasen die het begrip verbeteren: voorlezen (de lezer maakt een plan of strategie voor het lezen van een specifieke passage), lezen (de lezer past specifieke strategieën toe om het begrip van de tekst te verduidelijken en controleert zijn / haar eigen begrip) en na het lezen (de lezer reflecteert op de passage, codeert belangrijke details in langetermijngeheugen en maakt conclusies over de passage). Gelukkig zijn er specifieke strategieën die kinderen die worstelen met begrijpend lezen kunnen gebruiken om het begrijpend lezen in elk van deze drie fasen te verbeteren.

    Directe instructie

    De meest effectieve strategie die wordt getoond om het begrijpend lezen bij studenten te verbeteren, met name die met leerstoornissen, is directe instructie in combinatie met strategie-instructie. Directe instructie in begrijpend lezen houdt in dat de leraar een stapsgewijze strategie biedt en effectieve strategieën modelleert om een ​​bepaalde leespassage te begrijpen. Het bevat informatie over waarom en wanneer de strategie moet worden gebruikt en biedt systematische oefening voor studenten die verschillende voorbeelden gebruiken. De docent gaat de dialoog aan met de studenten door vragen te stellen en studenten aan te moedigen vragen te stellen. Er wordt een overgang gemaakt van leraargerichte instructie naar zelfstandig lezen.

    Strategie Instructie

    Strategie-instructie is een studentgecentreerde benadering waarbij een plan of een verscheidenheid aan strategieën wordt aangeleerd om patronen in woorden en sleutelpassages te identificeren en het belangrijkste idee in een tekst te identificeren. De docent reeksen verschillende taken voor de studenten uit, beginnend met gemakkelijk en overgaand naar uitdagend. Een voorbeeld van een eenvoudigere strategie zou een leraar zijn die zijn / haar studenten vertelt naar een verhaal te luisteren en de beste titel uit een lijst met mogelijke titels te kiezen. Een voorbeeld van een meer uitdagende taak is dat de student zelfstandig een passage leest en de vraag aan het eind beantwoordt, waardoor hij / zij kan vragen een conclusie te trekken uit de context. Veel kinderen met leerproblemen hebben baat bij het hebben van een lezer om het juiste decoderen van woorden te modelleren en hen te helpen gefocust te blijven op het verhaal. Na voltooiing gaat de docent terug naar het begin van het verhaal en stelt hij hardop een reeks vragen die hem helpen het antwoord op de vraag aan het einde van het verhaal te bepalen.

    Strategische instructie biedt studenten zeer specifieke en systematische acties voor begrijpend lezen. Een reeks korte activiteiten, zoals het herzien van de woordenschat uit een vorige les, gevolgd door het benadrukken van nieuwe woorden in een passage en het samenvoegen ervan, wordt gedaan om specifiek te focussen op vaardigheden om het begrijpend lezen te verbeteren. Na het leren identificeren van sleutelelementen in een context, kunnen kinderen met leerstoornissen deze strategieën toepassen op andere leestaken.

    overwegingen

    Het is belangrijk voor leraren om af te zien van studenten het juiste antwoord te geven op een vraag om begrijpend lezen, maar om een ​​uitleg te herformuleren, vragen te stellen of strategieën te suggereren die studenten kunnen gebruiken om zelf het antwoord te vinden. Moedig kinderen aan om passages die ze niet begrijpen opnieuw te lezen en op zoek te gaan naar contextuele aanwijzingen om hen te helpen de tekst effectief te verwerken. Studenten moeten elke stap in het leesproces beheersen om de begrijpend lezen te beheersen.

    $config[ads_kvadrat] not found
    Categorie:
    Moeten ouders zich zorgen maken over vapen?
    5 manieren om uw tiener te helpen succesvol te zijn op de middelbare school