Hoofd- adoptie en pleegzorgOnderprestatie van verbaal begaafde kinderen

Onderprestatie van verbaal begaafde kinderen

adoptie en pleegzorg : Onderprestatie van verbaal begaafde kinderen

Onderprestatie van verbaal begaafde kinderen

Door Carol Bainbridge Bijgewerkt 4 augustus 2019
Heldenafbeeldingen / Heldenafbeeldingen / Getty-afbeeldingen

Meer in Gifted Kids

  • Uitdagingen
    • Is mijn kind begaafd ">
    • Verzorgende talenten

    De term verbaal begaafd wordt gebruikt om te verwijzen naar kinderen met een sterke taalvaardigheid. Verbaal begaafde kinderen worden bekwaam in taal voordat andere kinderen van hun leeftijd dat doen. Ze presteren ook beter op verbale en algemene informatietests en testen van Engelse expressie dan wiskundig begaafde kinderen.

    Vaardigheden van verbaal begaafde kinderen

    Verbale vaardigheden omvatten het vermogen om taal gemakkelijk te begrijpen. Dit omvat grammatica, evenals creatief taalgebruik zoals poëzie. Het leren van talen komt vaak gemakkelijk bij de verbaal begaafden en ze hebben over het algemeen een goed oor voor de geluiden van een taal. De verbaal begaafden hebben ook de mogelijkheid om taalsymbolen zoals alfabetten te begrijpen en te manipuleren.

    De meeste mensen zullen ongetwijfeld zeggen dat verbale vaardigheden - lezen, schrijven en spreken - een van de belangrijkste vaardigheden zijn die nodig zijn voor succes op school. Het lijkt dus logisch om te geloven dat verbaal begaafde kinderen in het voordeel zijn, omdat ze meestal goede lezers zijn en goed zijn in taal. Het zal je misschien verbazen, maar verbaal begaafde kinderen lopen zelfs meer risico op onderprestatie dan veel andere kinderen.

    Leerstijl van verbaal begaafde kinderen

    Er is niet veel recent onderzoek naar verbaal begaafde kinderen, maar een reden waarom verbaal begaafde kinderen meer risico lopen, is vanwege hun leerstijl. Deze kinderen zijn meestal holistische of globale leerlingen. Dit betekent dat ze eerst het grote geheel willen begrijpen en later de details willen ontvangen. Ze zoeken naar betekenis en willen concepten begrijpen en wat die concepten impliceren. Ze zijn niet gemotiveerd om details uit het hoofd te leren, wat meestal het geval is bij tests, en ze zullen rote-memorisatie waarschijnlijk als zinloos zien. Holistische leerlingen zijn bijvoorbeeld niet gemotiveerd om de vermenigvuldigingstabellen te onthouden. Ze willen liever vermenigvuldigingsfeiten leren in een zinvolle context.

    Scholen verwachten echter dat kinderen eerst de details onthouden. Dit zijn de feiten die worden gezien als de essentiële bouwstenen van leren. Je moet immers vermenigvuldigingsfeiten kennen voordat je ze kunt gebruiken om problemen op te lossen. Holistische leerlingen moeten echter begrijpen waarom de feiten noodzakelijk zijn voordat ze de moeite nemen ze te leren. Het lijkt misschien vreemd om wiskunde te gebruiken als een voorbeeld van de problemen die verbaal hoogbegaafde kinderen hebben, maar onthoud dat dit meer te maken heeft met leerstijl dan met leerstof. Het is gemakkelijk om te denken dat verbaal begaafde kinderen zich verzetten tegen het onthouden van de vermenigvuldigingstabellen omdat ze niet geïnteresseerd zijn in wiskunde of omdat ze minder vaardigheden hebben in wiskunde dan in taal, en hoewel dat waar kan zijn, kan hun weerstand ook worden veroorzaakt door hun afkeer van zinloos leren.

    Intrinsieke motivatie en de behoefte aan mentale uitdaging

    Veel hoogbegaafde kinderen zijn intrinsiek gemotiveerd. Smileygezichten, sterstickers en zelfs goede cijfers zullen ze waarschijnlijk niet motiveren. Deze kinderen kunnen dergelijke externe beloningen opofferen om aan aantrekkelijkere taken te werken, die zij interessant, uitdagend en relevant voor hun leven vinden. Het is de uitdaging die ze belonen, geen externe beloningen. Het onthouden van feiten en concrete details is noch uitdagend noch lonend.

    Als deze kinderen onvoldoende uitdagend werk krijgen, zullen ze het uitdagender maken. Ze kunnen zichzelf bijvoorbeeld tijdslimieten geven als er geen tijdslimiet bestaat. Ze kunnen dit doen, ook al betekent dit dat ze het risico lopen het goed te doen op een opdracht of op een test. Hoewel ze met weinig moeite een A konden krijgen, vinden ze de uitdaging meer inherent lonend. Ze zullen vaak ook moeilijkere taken kiezen boven gemakkelijke taken om uitgedaagd te worden, zelfs als dit betekent dat ze de kans lopen om een ​​eenvoudig cijfer te halen.

    Verbaal begaafde kinderen zijn ook vaak impulsief. Als ze impulsief zijn, letten ze niet op details; ze hebben er niet het geduld voor. Al in de kinderschoenen geven hoogbegaafde kinderen de voorkeur aan nieuwigheid, wat in feite betekent dat ze mentale stimulatie nodig hebben. Deze voorkeur voor nieuwigheid maakt het voor hoogbegaafde kinderen erg moeilijk om te blijven werken aan vervelende taken en taken die te gemakkelijk zijn, zijn voor hen vervelend.

    Emotioneel temperament van verbaal begaafde kinderen

    Verbaal begaafde onderpresteerders zijn vaak gespannen en angstig. De meeste mensen vinden het misschien moeilijk om te begrijpen waarom een ​​kind zich zou verzetten tegen het voltooien van eenvoudig werk, maar wanneer het werk niet uitdagend is en een kind niet gemotiveerd is om het te doen, kan hij of zij er angstig over worden. Ze kan zelfs zo angstig worden als ze probeert af te maken wat volgens haar saai werk is, dat ze het gewoon helemaal zal vermijden. Helaas kunnen leraren die vermijding zien als een teken dat het kind het materiaal niet begrijpt of te lui of ongeorganiseerd is om het te doen.

    Het helpt niet dat jonge kinderen de reden voor hun angst misschien niet correct kunnen uiten. Een jong kind kan bijvoorbeeld zijn ouders of leerkracht vertellen dat het werk gewoon te moeilijk is. Maar het kind en de volwassenen gebruiken het woord "hard" niet op dezelfde manier. Voor volwassenen betekent "hard" dat het werk het vermogen van het kind te boven gaat of dat het kind de concepten die nodig zijn om het werk te doen nog niet onder de knie heeft. Wat het kind eigenlijk bedoelt, is echter dat het heel wat angst bezorgt dat ze moet blijven werken aan een te gemakkelijke taak.

    Verlies van motivatie en onderpresteren

    Het gebrek aan uitdagend werk, gecombineerd met de leerstijl en het temperament van verbaal begaafde kinderen, kan leiden tot verlies van motivatie en het verlies van motivatie leidt tot onderprestatie. Verbaal begaafde kinderen zijn meestal holistische leerlingen, dus als ze zich moeten concentreren op concrete details in plaats van abstracte concepten, kunnen ze hun motivatie om te leren verliezen. Het is vaak moeilijk voor leraren om dit te begrijpen over jonge hoogbegaafde kinderen vanwege wat ze hebben geleerd over de ontwikkeling van kinderen, vooral de ontwikkelingsfasen van Piaget. Kortom, Piaget beschouwde kinderen pas in staat tot echt abstract denken als ze ongeveer 11 of 12 jaar oud waren.

    Sommige hoogbegaafde kinderen, met name degenen die extrinsiek gemotiveerd zijn, kunnen het werk voltooien dat nodig is om op school te excelleren. De angst verbaal begaafde kinderen voelen echter dat wanneer ze de ene vervelende taak na de andere krijgen, vaak meer is dan ze kunnen verdragen. De enige manier waarop ze weten om met de angst om te gaan, is om het werk helemaal niet te doen. Ze zullen meer tijd besteden aan het proberen om van het werk af te komen dan ze zouden doen als ze gewoon gingen zitten en het deden. Maar gaan zitten om het werk te doen, veroorzaakt angst. Het vermijden en nieuwe manieren vinden om het te vermijden, helpt hen niet alleen om aan de angst te ontsnappen, maar geeft hen ook een uitdaging.

    Letters to Kids: 8 woorden die elk kind moet horen
    Cybex Cloud Q baby-autozitje Review