Hoofd- adoptie en pleegzorgUniverseel ontwerp leren

Universeel ontwerp leren

adoptie en pleegzorg : Universeel ontwerp leren

Universeel ontwerp leren

Door Lisa Linnell-Olsen Bijgewerkt op 30 maart 2019
Heldenbeelden via Getty Images

Meer op school

  • Betrokken raken
    • gereedheid
    • Aan het leren
    • At Home en Afterschool
    • Leerproblemen
    • Speciaal onderwijs

    Heb je je ooit afgevraagd hoe leraren met succes een volledig klaslokaal van studenten kunnen onderwijzen "> is het zelfs mogelijk om vandaag een klas vol studenten op school te onderwijzen?

    Gelukkig leverden de velden architectuur en productontwerp de concepten die ten grondslag liggen aan Universal Design Learning, vaak UDL genoemd. UDL is een ontwerpproces dat de beste toegang en resultaten biedt voor elk individu. Het doel is dat elke student - of hij nu vaardigheden mist, speciale behoeften heeft, typisch of geavanceerd is - leert op een manier die aan zijn behoeften voldoet.

    Waar kwam UDL vandaan?

    UDL is gebaseerd op de universele ontwerpbeweging in de architectuur, voornamelijk in de openbare ruimte. Deze beweging streefde ernaar om ruimtes toegankelijk en nuttig te maken voor alle mensen, van alle mogelijkheden, zonder de ruimte later aan te passen. In plaats van een gebouw te ontwerpen en vervolgens tegen het einde van het ontwerpproces na te denken over het toevoegen van toegangsfuncties zoals rolstoelhellingen of installaties met speciale apparatuur, begon het ontwerpproces ervan uit te gaan dat de hele structuur toegankelijk moest zijn voor het grootste aantal mensen.

    Een belangrijk punt van universeel ontwerp is dat het ontwerpproces niet alleen probeert de toegankelijkheid te verbeteren voor mensen met een handicap en mensen die niet in de mainstream zitten, het probeert effectief voor iedereen te ontwerpen. Universeel ontwerp is ook goed ontworpen voor gebruiksgemak door mensen die geen handicap ervaren.

    Wat is UDL in het onderwijs?

    UDL is een verzameling leidende principes die worden gebruikt bij het ontwerpen van leerplannen en lessen uit de vroegste fasen, zodat het grootste aantal studenten het meest effectief en diepgaand kan leren. Het ontwerpproces leidt tot flexibele materialen en lessen die door alle studenten kunnen worden gebruikt. Op het moment van instructie moeten er minder wijzigingen worden aangebracht, omdat het curriculum al flexibel is ontworpen.

    UDL gaat ervan uit dat het brein van elke leerling anders is. Volgens het National Center on Universal Design Learning heeft Neuroscience drie verschillende leernetwerken geïdentificeerd. UDL-onderwijs biedt meerdere opties voor toegang tot elk netwerk, zodat elk individu op de best mogelijke manier voor hen kan leren:

    1. Het erkenningsnetwerk : dit netwerk van het brein van de leerling probeert te weten wat er wordt geleerd. In plaats van alleen studenten les te geven uit een gedrukt leerboek, krijgen leerlingen verschillende opties, waaronder auditieve lezingen of audioboeken, visuele tekeningen of animaties.
    2. Het Skills and Strategies Network : dit netwerk gaat over hoe leren, of hoe een leerling kan uitdrukken wat hij heeft geleerd. Opties zijn onder meer het geven van een mondeling rapport, een schriftelijk rapport, het voorbereiden van een videosegment of het maken van een model dat het materiaal demonstreert.
    3. Zorgzaam en prioriterend netwerk : dit netwerk behandelt waarom de vaardigheden en het materiaal dat wordt geleerd belangrijk zijn. Dit wordt vaak gezien als betrokkenheid, of betrokken zijn bij het materiaal. Leerlingen kunnen vooral variabel zijn in wat hen geïnteresseerd houdt. Sommige leerlingen geven de voorkeur aan een stille routinestrategie om het materiaal te betrekken, terwijl andere leerlingen een grote variëteit en kans op experimenteren willen. Sommige leerlingen geven de voorkeur aan groepsonderwijs, terwijl anderen liever alleen werken.

      UDL probeert alle drie de netwerken in elke les voor elke leerling aan te spreken. Op deze manier zullen de leerlingen niet alleen het te leren materiaal kennen, ze zullen ook het belang of nut ervan begrijpen, en hoe het kan worden toegepast. Studenten met visuele handicaps kunnen auditieve methoden gebruiken, studenten die moeite hebben om materialen te organiseren, kunnen een methode kiezen die het beste gebruik maakt van hun individuele vaardigheden, en studenten die stil nodig hebben om het beste te leren, kunnen in een rustige sfeer werken - zodat elke leerling aan zijn behoeften zal voldoen.

      UDL in de klas

      UDL biedt een kader voor het maken van lessen of eenheden. Leraren beginnen met het identificeren van de leerdoelen voor al hun studenten. Leerdoelen zijn meestal gebaseerd op leerstandaarden en verwachtingen die zijn bepaald door de school of de staat. Voorbeelden hiervan zijn het leren van een van de standaarden op niveau, zoals beschreven in de Common Core State Standards.

      Nadat de leerdoelen zijn gedefinieerd, kiest de leraar vervolgens lesmethoden die de barrières voor zijn studenten verminderen en de toegang tot de drie bovengenoemde netwerken vergroten. Methoden zijn gebaseerd op hoe het materiaal het beste kan worden gepresenteerd.

      De docent zal dan bekijken welk materiaal ze van plan zijn in de les te gebruiken. Curricula-materialen die zijn gemaakt op basis van UDL-principes zijn ontworpen om adaptief, flexibel en variabel te zijn. Materialen bevatten vaak verschillende mediapresentaties en -indelingen. Denk aan schoolboeken met QR-codes op de pagina's, zodat leerlingen toegang kunnen krijgen tot een videodemonstratie op een tablet die beschikbaar is in de klas. Computervideo's kunnen quizzen bevatten in een filmstijlles die controleert wat studenten hebben geleerd en waar nodig hulp biedt.

      De laatste stap is beoordeling - maar denk er niet aan dat het een test in gestandaardiseerde stijl is. UDL-beoordelingen zijn bedoeld om tijdens het hele leerproces snelle feedback te geven om ervoor te zorgen dat leerlingen het oorspronkelijk gestelde doel bereiken. Leraren kunnen dan snel van koers veranderen om alle leerlingen op het goede spoor te houden.

      Omdat vanaf het begin variabiliteit en flexibiliteit waren inbegrepen, kunnen leraren hun lessen tijdens de les eenvoudig aanpassen.

      Wie gebruikt UDL?

      UDL is een populair raamwerk voor openbare scholen met diverse studentenpopulaties en leraren in speciaal onderwijs. UDL past zich aan de leerlingen aan, in realtime indien nodig, in plaats van te verwachten dat de leerlingen zich aanpassen aan het materiaal. Hoewel deze aanpak kan helpen ervoor te zorgen dat kinderen met speciale en unieke behoeften kunnen leren, is UDL een sterke aanpak voor alle studenten.

      Leraren kunnen een training volgen die in lengte en diepte varieert om UDL in hun klaslokalen te gebruiken. De basistraining die de principes verklaart en een snel overzicht geeft van lesplanning met behulp van UDL, kan binnen een paar uur worden gegeven, terwijl een uitgebreidere training mogelijk in college-achtige indeling is.

      UDL-principes kunnen worden gebruikt in klaslokalen voorafgaand aan de universiteit. De concepten kunnen zelfs worden toegepast op een bedrijfsmedewerker of andere privéopleidingen.

      Waarom zouden ouders zich druk maken?

      UDL is een effectieve manier voor leraren om les te geven aan een brede groep studenten. Of uw kind nu een handicap heeft, een speciale behoefte heeft, typisch of geavanceerd is, u kunt er zeker van zijn dat aan uw kind wordt voldaan wanneer leraren UDL in hun klaslokalen gebruiken.

      Veel ouders maken zich tegenwoordig zorgen dat hun kind misschien niet aan zijn behoeften kan voldoen wanneer leraren moeten voldoen aan de behoeften van een hele klas studenten. UDL maakt het mogelijk. In plaats van dat een leraar meerdere lessen voor meerdere kinderen moet maken, is flexibiliteit vanaf het begin ingebouwd.

      Is UDL echt een mooie term voor differentiatie?

      Nee. Hoewel UDL en differentiatie beide strategieën zijn om alle studenten te bereiken, zijn er enkele belangrijke verschillen. Differentiatie is een manier voor leraren om een ​​les toegankelijker te maken voor een groep studenten die nog niet wordt bereikt door opties toe te voegen voor leerlingen. Differentiatie is opgenomen in een lesplan in de laatste fasen van de planning.

      UDL-principes zijn inbegrepen vanaf het allereerste begin van lesplanning, terug op het niveau van het identificeren van een leerdoel. UDL-principes zijn ontworpen om alle individuele leerlingen te bereiken, terwijl differentiatie ook leerlingen aan de rand van het proces omvat.

      Zoek uit of de school van uw kind UDL gebruikt

      Vragen! Neem contact op met de leraar van uw kind om te zien of deze door UDL ontworpen curricula gebruikt of een training in UDL-lesplanning heeft ontvangen. Als de school van uw kind geen UDL gebruikt, wilt u misschien vragen welke methoden zij gebruiken om alle studenten in hun klaslokalen te bereiken.

      $config[ads_kvadrat] not found
      10 sleutels tot het opvoeden van een meisje zonder vader in haar leven
      Een eiceldonor vertelt haar verhaal